Eskola 2.0ren arabera (2009-2010) 5.- 6. eta 1.-2. Bigarren hezkuntzako ikasleek, arbela digitalekin eta ordenagailu bana erabiliz lan egin beharko luketela uste du. Irakasleak ere bere ordenagailu propioa izango du; hau da, teknologia ikastetxeetatik banatzea eta azpiegiturak sortzea, hardware, software… eta horrelako kontzeptuak ezagutzea ikastetxe guztiek prozedura bera erailtzeko eta ulertzeko. Hala ere, badaude TTBB ikasgeletan barneratzearen kontrako ikertzaileak; hauen ustez, TTBB klasetan sartzea ikaskuntza prozedurarako ondorio negatiboak ekar ditzakeela uste dute. Hori ez gertatzeko, autoreak irakaslearen formakuntza, motibazioa, erabilitako metodologia, ikastetxearen inplikazio maila, TTBB curriculumean barneratzea eta hauen egokitzapena zehaztea beharrezkoa izango litzatekeela uste du.
Hori guztia lortzeko, laguntzak beharko ditugu; bai sozialak, baita ekonomikoak ere. Ondorioz, Eskola 2.0 programak ez du zerikusi handirik hezkuntza edo teknologia berrien irakaskuntzarekin, baizik eta diru publikoaren justifikazio programa bat bezala del deritzo testuaren idazleak.
Hala ere, ikastetxeetan TTBB ondo barneratuz gero, umeek kontsumo hezkuntza jasoko dute; hau da, teknologia berriak zelan eta noiz erabili behar dituzten ikasiko dute.
Teknologia berrien gaiarekin jarraituz, Aragoiko “Arbela Digitala” proiektuari buruz hitz egiten digu testuak. Proiektu honen proposamena ikasleek denok ezagutzen dugun arbela tradizionala erabili beharrean, arbela digitala erabiltzea da. Nahiz eta hasiera batean ondorio positibo nahikorik ez eman, hasierako planteamendua nahiko eskasa baitzen, Eva Aluminiaren sarrera berriarekin, gobernuak proiektua onartzea lortu zuen. Proiektua aurrera eramateko, Errumania eta Portugaleko modeloak kontutan hartu zituen.
Azkenik, gehien gustuko izan dudan esaldia aipatuko dut nire iritzia islatzen duela uste dudalako:
Jordi Adell (2009), “la enseñanza 2.0 no debería plantearse como negocio, sino como oportunidad de cambio de valores respecto al conocimiento, el proceso de aprendizaje, la metodología y el compartir materiales y recursos.” Horretarako, testuak esaten duen moduan,
- gizarte digitalarentzako hezkuntza eredutzat ulertu beharko genuke,
- ezagutza baloreei esanahia bere modu egokian ulertuz,
- hezkuntza sisteman egitura eta dinamika aldakorrak sortuz,
- irakasleagoaren parte-hartzea zabalduz eta
- ezagutza eta software elementuak libretzat sartuz lortuko genuke Adellek esaten dueña.
lunes, 29 de noviembre de 2010
jueves, 11 de noviembre de 2010
Zortzigarren sarrera: Blogen aplikazio didaktikoak
Lehen Hezkuntzako azkenengo mailan psikologia, pedagogia, matematika... irakasgaiak ikasteaz gain, Teknologia Berriei buruzko arloa ere landu eta oraindikan lantzen ari gara. Egia esanda, ez nuen espero teknologia berriek hainbesteko garrantzia izango zutenik; hala ere gaur egun, esan dezaket lehenago neukan ideia guztiz aldatu dela.
Teknologia berri hauek zeintzuk diren ikusteaz gain, manipulatu izan digutu ikasle bakoitzak blog bat sortuz. Oso metodo interesgarria iruditu zait, bai unibertsitatean, baita Haur eta Lehen Hezkuntzan lan egiterako orduan ere. Etorkizun batean, guk lan egingo dugun ikastetxean blogekin lan egingo bagenu, irakaskuntza ikaskuntza prozesua modu errazago eta egokiago batean lan egingo genukeela uste dut; ikastetxearen helburu nagusiak, ikasleen lanak, irakasleen egunerokoak, ikasleek bere gurasoekin interesgarriak izango liratezke bideoak... ikusiko genezakeelako. Gainera, umeek TTBB beste era batera erabiltzen ikasiko lukete.
Ondorioz, oso interesgarria eta baligarria iruditzen zait blogekin lan egitea, erraztasunak emateaz gain, aurrerapen garrantzitsua dela uste dudalako.
Teknologia berri hauek zeintzuk diren ikusteaz gain, manipulatu izan digutu ikasle bakoitzak blog bat sortuz. Oso metodo interesgarria iruditu zait, bai unibertsitatean, baita Haur eta Lehen Hezkuntzan lan egiterako orduan ere. Etorkizun batean, guk lan egingo dugun ikastetxean blogekin lan egingo bagenu, irakaskuntza ikaskuntza prozesua modu errazago eta egokiago batean lan egingo genukeela uste dut; ikastetxearen helburu nagusiak, ikasleen lanak, irakasleen egunerokoak, ikasleek bere gurasoekin interesgarriak izango liratezke bideoak... ikusiko genezakeelako. Gainera, umeek TTBB beste era batera erabiltzen ikasiko lukete.
Ondorioz, oso interesgarria eta baligarria iruditzen zait blogekin lan egitea, erraztasunak emateaz gain, aurrerapen garrantzitsua dela uste dudalako.
lunes, 8 de noviembre de 2010
Zazpigarren sarrera: Eten Digitala
Eten digitala internetera sarbidea duten eta ez duten pertsonen arteko diferentzia (ekonomikoa, soziala, kulturala…) da; hau da, Gasteizen, adibidez, internet sarera sartzeko aukera gehiago ditugu Afrika herrialde txiki batean baino. Honek ekar dezakeen ondorioak nahiko arriskutsuak eta nabariak izan daitezke, bazterketa teknologiko honek bazterketa soziala eta pertsonala dakarrelako. Eten digitala-->Eten soziala
Hala ere, autorearen ustez, eten digital bat baino gehiago (ez soilik, ekonomikoa) aurki ditzakegu; eten politikoa, hezkuntza etena, eten psikologikoa… Lehen komentatu dugun moduan, interneta ez da leku guztietan berdin erabiltzen, herrialde guztiek ez baitdituzte erraztasun bide berdinak izaten. Herrialdeen arteko desberdintasunak hobeto ikusteko, autoreak tabla baten bitartez aurkezten digu testuan.
Ondoren, “Internetaren Geografia”ri buruz hitz egiten digu; hau da, herrialdeen zailtasunak zehazten digu autoreak interneta erabiltzerako orduan. Taula honen bitartez, sortutako ezberdintasun horiek, desberdintasun ekonomikoen ondorioz sortzen direla ikus dezakegu, eta, azken batean, desberdintasun ekonomiko hauek egoteak sozialki baztertuta egotea dakar.
Hala eta guztiz ere, ezberdintasun horiek ez dira bakarrak; hezkuntzen ere, etena ikus dezakegu. Hau ez gertatzeko, alfabetatze digitala lortu beharko dugu gure umeekin. Eskola izango da alfabetatze digitalaren bitartekari, ikasleak teknologia berriak erabiltzeko gaitasuna lortzeko, jarrera baikorrak eta aktiboak izateko hauekin lan egiterako orduan eta euren mezuak eta erabiltze beharrak ebaluatzeko kapazidadea eskuratzeko. Hala ere, ezin dugu Martinezek esaten duena ahastu behar; jarrera eta trebetasun interkulturala lortzeko, ikasleek teknologia berriak ezagutu eta hauen erabilpena menperatu beharko dute beste kultura ondo desberdintzeko orduan. Cabreroren aburuz, etorkizuneko ikasleek hainbat ezaugarri garatu beharko dituzte: espazio desberdinetan egokitzen jakitea, beste kideekin era aktiboan lan egiten jakitea, arazoak konpontzerako orduan, sormena erabiltzen jakitea, ezagutza berriak lortzea, ikasle autonomoak sortzea bakoitzak bere idei propioak izateko, arazoak aurkitzerako orduan, konponbide bat lortzeko gai izatea, gertaerak biltzeko eta antolatzeko gaitasuna lortzea, konparaketa sistematikoak egiten jakitea eta era autonomo batean arazoak konpontzea. Ezaugarri hauek izateaz gain, bai guk, irakasleok, baita gure ikasleek ere, ingelesez hitz egiteko gaitasuna izan beharko dugu, gaur egun interneten dagoen informazio guztia edo ia guztia ingelesez idatzita baitago. Horregatik, TTBBk era egoki batean erabili nahi baditugu, hizkuntza honen menperakuntza beharrezkoa ere izango dugu. Komentatutako puntu guzti hauek menperatuz, hezkuntza etenari aurre egiteko gai izango gara.
Genero etena, emakumeek jasotzen duten bazterketa soziala, ere ezin dugu ahaztu, gizonen TTBBen erabilera emakumezkoena baino handiago delako. Horregatik, eskolaren papera ere oso garrantzitsua dela esan dezakegu, honek bazterketak alde batera utzi ditzakeelako. Hau da, txikitatik gure ikasleekin TTBBei buruzko ezagupenak aurkezten badizkiegu, ez dira etenak sortuko.
Amaitzeko, testuak dioen bezala, ez da erraza erantzun bat ematea eten/arazo guzti hauei; hala ere, azpiegiturak barneratuz (Teknologia egokietan eta malguetan oinarrituz, bai hardware, baita software ere landuz, irakasleen formakuntza egoki bat lortuz, industria eta hezkuntza mundua elkarerlazionatuz eta komanditako sozietatearen partehartzea indartuz) lor dezakegu. Puntu hauek landuz gero, hasieran komentatutako etenei aurre egingo diegu.
Hala ere, autorearen ustez, eten digital bat baino gehiago (ez soilik, ekonomikoa) aurki ditzakegu; eten politikoa, hezkuntza etena, eten psikologikoa… Lehen komentatu dugun moduan, interneta ez da leku guztietan berdin erabiltzen, herrialde guztiek ez baitdituzte erraztasun bide berdinak izaten. Herrialdeen arteko desberdintasunak hobeto ikusteko, autoreak tabla baten bitartez aurkezten digu testuan.
Ondoren, “Internetaren Geografia”ri buruz hitz egiten digu; hau da, herrialdeen zailtasunak zehazten digu autoreak interneta erabiltzerako orduan. Taula honen bitartez, sortutako ezberdintasun horiek, desberdintasun ekonomikoen ondorioz sortzen direla ikus dezakegu, eta, azken batean, desberdintasun ekonomiko hauek egoteak sozialki baztertuta egotea dakar.
Hala eta guztiz ere, ezberdintasun horiek ez dira bakarrak; hezkuntzen ere, etena ikus dezakegu. Hau ez gertatzeko, alfabetatze digitala lortu beharko dugu gure umeekin. Eskola izango da alfabetatze digitalaren bitartekari, ikasleak teknologia berriak erabiltzeko gaitasuna lortzeko, jarrera baikorrak eta aktiboak izateko hauekin lan egiterako orduan eta euren mezuak eta erabiltze beharrak ebaluatzeko kapazidadea eskuratzeko. Hala ere, ezin dugu Martinezek esaten duena ahastu behar; jarrera eta trebetasun interkulturala lortzeko, ikasleek teknologia berriak ezagutu eta hauen erabilpena menperatu beharko dute beste kultura ondo desberdintzeko orduan. Cabreroren aburuz, etorkizuneko ikasleek hainbat ezaugarri garatu beharko dituzte: espazio desberdinetan egokitzen jakitea, beste kideekin era aktiboan lan egiten jakitea, arazoak konpontzerako orduan, sormena erabiltzen jakitea, ezagutza berriak lortzea, ikasle autonomoak sortzea bakoitzak bere idei propioak izateko, arazoak aurkitzerako orduan, konponbide bat lortzeko gai izatea, gertaerak biltzeko eta antolatzeko gaitasuna lortzea, konparaketa sistematikoak egiten jakitea eta era autonomo batean arazoak konpontzea. Ezaugarri hauek izateaz gain, bai guk, irakasleok, baita gure ikasleek ere, ingelesez hitz egiteko gaitasuna izan beharko dugu, gaur egun interneten dagoen informazio guztia edo ia guztia ingelesez idatzita baitago. Horregatik, TTBBk era egoki batean erabili nahi baditugu, hizkuntza honen menperakuntza beharrezkoa ere izango dugu. Komentatutako puntu guzti hauek menperatuz, hezkuntza etenari aurre egiteko gai izango gara.
Genero etena, emakumeek jasotzen duten bazterketa soziala, ere ezin dugu ahaztu, gizonen TTBBen erabilera emakumezkoena baino handiago delako. Horregatik, eskolaren papera ere oso garrantzitsua dela esan dezakegu, honek bazterketak alde batera utzi ditzakeelako. Hau da, txikitatik gure ikasleekin TTBBei buruzko ezagupenak aurkezten badizkiegu, ez dira etenak sortuko.
Amaitzeko, testuak dioen bezala, ez da erraza erantzun bat ematea eten/arazo guzti hauei; hala ere, azpiegiturak barneratuz (Teknologia egokietan eta malguetan oinarrituz, bai hardware, baita software ere landuz, irakasleen formakuntza egoki bat lortuz, industria eta hezkuntza mundua elkarerlazionatuz eta komanditako sozietatearen partehartzea indartuz) lor dezakegu. Puntu hauek landuz gero, hasieran komentatutako etenei aurre egingo diegu.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)